Jouques

Présentation du projet pédagogique de la crèche. Cette partie aborde le rôle et la présentation de la personne de référence, le jeu, et le programme détaillé d'une journée à la crèche.

La personne de référence

Qu'est-ce-que c'est? A qui ça sert?

Il s'agit de la personne qui accompagne l'enfant pour les temps forts de sa journée à la crèche.

• - C'est un repère important pour la famille, essentiellement pendant la période d'adaptation del'enfant.Une relation de confiance va progressivement s'instaurer entre l'enfant, la professionnelle et le parent.
• - C'est un repère pour l'enfant:Petit à petit, l'enfant va construire un lien particulier avec sa personne de référence, lien qui va le rassurer.Au bout d'un certain temps, se sentant suffisamment sécurisé, il va s'ouvrir vers les autres professionnels et enfants.Les compétences olfactives d'un bébé sont plus développées que celles d 'un adulte, c'est pourquoi chez les bébés, lorsque l'enfant n'a pas de doudou attitré, nous demandons un tissu ayant l'odeur de la maman.
• - C'est un repère pour la professionnelle :Afin d'effectuer un suivi de chaque enfant pendant son séjour à la crèche, la professionnelle a en charge un groupe d'enfants en référence.En effet, pour les temps forts tels que les repas, les changes ou l'endormissement, c'est la professionnelle de référence qui va gérer son « groupe de référence ».N'étant pas présente dans tous les créneaux d'ouverture de la crèche, des transmissions orales et écrites entre professionnelles sont faites pour qu'il y ait un relai.

Il s'agit donc d'une relation privilégiée importante dans le travail au quotidien avec les enfants en crèche, qui progressivement s'ouvre à la relation aux autres en vue d'une socialisation.

Le jeu

La journée de la crèche est rythmée par des temps de vie qui permettent à l'enfant de satisfaire ses besoins vitaux (alimentation , sommeil), néanmoins, le jeu demeure l'activité prépondérante et fondamentale qui lui permet de se construire, de découvrir le monde et les autres (enfants et adultes).

Par le jeu, l'enfant exprime ses émotions et ses sentiments. Il peut lui permettre de libérer son imaginaire.Par ses règles et ses rituels, il permet à l'enfant de se construire (psychique ment et physiquement) et de se structurer.Il a aussi une fonction de communication et de socialisation. D'abord centré sur lui, l'enfant s'ouvre progressivement aux autres et partage des jeux avec eux. Pour les plus grands, des vrais échanges se créent, des 'amitiés' naissent.L'enfant apprend aussi à partager et à respecter l'autre.

Nous différençons les ateliers des jeux libres:

Les ateliers se mettent en place dans des lieux spécifiques:

Dans la salle de repas:

• bac à riz
• dessin
• pâte à modeler
• peinture
• argile
• cuisine
• pâte à sel
• puzzles

Dans le dortoir:

• gym
• danse
• motricité
• musique
• lecture
• grandes peintures ou dessins

Dans la pièce principale des moyens-grands, ce sont des jeux libres.

Lors des activités structurées, l'adulte fait une proposition à l'enfant et celui-ci choisit d'y participer ou non (ex : pâte à sel, pâte à modeler, manipulation de brisure de riz, lecture, puzzles, dessin, musique, psychomotricité, peinture, chansons, etc.. ).Les petits groupes d'enfants favorise les échanges (enfant/professionnel et enfants entre eux).

Lors des jeux libres, l'enfant investit les espaces mis à sa disposition avec les règles qui y sont instaurées.Le matériel proposé de manière adéquate lui permet de s'exprimer et de choisir ses activités dans la limite de la collectivité.L'enfant peut aller librement aux espaces garage, dînette, cachette, moteur, déguisements, bricolage, jeux de construction, livres… seul ou avec des copains.Chacun avec son rythme va choisir une activité qui correspond à ses besoins actuels et à son stade de développement psychomoteur et affectif.Cela a toujours du sens pour lui ; la professionnelle est là pour l'accompagner.

Les jeux dans le jardin font partie de ces moments.

Ces temps de jeux libres sont également importants pour l'adulte car ils permettent d'observer l'enfant, de rentrer en relation avec lui et de mieux le connaître. Ces observations peuvent être ainsi confrontées en équipe et avec un temps de recul nécessaire, apporter une connaissance plus globale de l'enfant.Ils permettent aussi un moment partagé, privilégié, plus individualisé.

La qualité de l'accompagnement détermine l'intérêt de l'activité et le bénéfice que l'enfant peut en retirer.L'adulte met des mots sur les situations ; sa présence est rassurante et permet à l'enfant de développer ses compétences.Le plaisir et l'intérêt de l'enfant face au jeu sont les éléments moteurs.

Une journée à la crèche

7h30

Accueil des enfants et leur parent (bébés et moyens-grands), dans la salle de jeu des grands.

8h30

Les bébés vont dans leur salle de jeux et ont une journée adaptée à leurs rythmes individuels.

9h00

Un groupe de moyens-grands participe à la préparation du jus de fruits frais, qu'ils dégustent avec les autres moyens- grands à partir de 9h15.

9h30

Mise en place d'activités ou ateliers (en 2 ou 3 petits groupes). Les enfants ne sont pas forcément avec leur personne de référence.

10h15

Les enfants vont dans le jardin s'amuser à des jeux libres: trotteurs, porteurs, tricycles, vélos, poupées, voitures, manipulation de sable, ballons...Selon la saison, ils profitent de l'extérieur plus ou moins tôt.

11h

Début des repas, en deux groupes, avec leur référente.

11h30

Départ des enfants à mi-temps du matin sans repas, et passage à table du troisième groupe de grands.

12h00-12h30

Départ des enfants du matin avec repas, et déshabillage, changes pour les autres, avant d'aller au dortoir, où ils peuvent se reposer s'ils ne veulent pas dormir.L'endormissement s'effectue individuellement si l'enfant en a besoin.

13h30-14h00

Le réveil des enfants se fait progressivement, chacun à son rythme.Arrivée des enfants à mi-temps d'aprés-midi.

14h30-15h00

Jeux libres dans le jardin si le temps le permet, sinon activités ou jeux libres à l'intérieur.

15h30

Début du goûter par groupe de référence dans la mesure du possible.

16h30

Activités ou jeux libres, début de l'accueil des parents.

18h30

Fermeture de la crèche.